La communauté éducative Teresita González Quevedo d’Anaco, au Venezuela, s’est réunie ce 13 mai, à l’invitation de la coordination pédagogique.
L’objectif de cette rencontre était de vivre un espace de formation et de sensibilité profondément humain intitulé « Café pédagogique au goût de chocolat : nous avons tous notre place dans cette tasse », dans le but d' »éduquer dans la diversité, y compris à partir du cœur ». Nous voulons transformer nos salles de classe en communautés où chaque élève est vu, valorisé et accompagné dans son unicité. Ana Brazón nous a accompagnés sur ce chemin et dans cette recherche, de manière créative, dynamique et participative.
L’atmosphère était marquée par une joie contagieuse et un accueil chaleureux de la part des participants. Nous nous sommes sentis comme des compagnons, prêts à partager chocolat et expériences, ce qui nous a permis de regarder la réalité et de chercher des réponses ensemble. L’acte symbolique de recevoir une tasse décorée de la phrase « Here you fit, we all fit » a permis à chaque participant de s’approprier la réunion. Nous y avons inscrit nos noms et un mot qui définit notre vision de l’inclusion.
Nous avons ensuite mis en œuvre la dynamique de la « chaise de Mateo », qui a permis de créer un espace reflétant notre réalité. Nous avons personnifié les défis d’un élève appelé, symboliquement, Mateo, qui a des conditions qui le rendent différent des autres. Depuis la chaise vide de Mateo, un espace de dialogue a été ouvert, où nous avons réfléchi, avec courage et honnêteté, aux difficultés qui nous empêchent souvent de dormir lorsque nous gérons la diversité.
C’était un exercice nécessaire pour reconnaître que parfois la réalité d’un étudiant avec ses rêves, ses joies, sa tristesse, sa solitude, ses peurs, sa dépression et son besoin d’être entendu peut sembler plus lourde que celle du reste du groupe ; cependant, nous avons également découvert que ce fardeau devient plus supportable lorsqu’il est partagé par une équipe qui nous accompagne.
Aux tables des cafés, il y a eu des moments de dialogue, de réflexion et le désir de créer de nouvelles stratégies pour répondre à notre réalité dans les espaces d’apprentissage.
Nous avons analysé trois dilemmes critiques de la pratique quotidienne, répartis en trois tables rondes :
- Chocolat amer (Justice) : les membres de cette table ronde ont discuté de l’égalité dans l’évaluation lorsqu’il y a des adaptations du programme scolaire, en analysant comment expliquer à l’environnement que le succès a des échelles différentes pour chaque personne.
- Chocolate en Rama (les rythmes) : La gestion des différents rythmes d’apprentissage a été abordée, en examinant les stratégies permettant de ne pas ralentir les apprenants les plus rapides et de ne pas laisser de côté ceux qui ont besoin d’un soutien plus important.
- Chocolat au sel (la Cultura) : la limite entre le respect des valeurs familiales et le droit propre de l’enfant à une éducation intégrale a été définie.
Après les travaux de chaque table, nous sommes passés à une plénière de récolte, où chaque groupe a partagé les idées qui ont émergé de l’expérience, de l’engagement et du respect créatif du débat.
Nous avons conclu par un engagement personnel de chaque enseignant, écrit sur une feuille de papier avec la phrase « Pour rendre ma classe plus diverse demain, je vais… », qui nous motive à retourner en classe prêts à offrir à chaque élève une véritable opportunité de transformation.
Les applaudissements, les sourires partagés, la camaraderie, les gâteaux et les photos heureuses nous ont rapprochés de Joaquina de Vedruna, nous rappelant que « la joie est la principale vertu ».
Ce café pédagogique nous a rappelé que l ‘inclusion ne consiste pas à donner la même chose à tout le monde, mais à donner à chacun ce dont il a besoin pour avoir les mêmes chances.
Georgina Orta
